Analisis Kemampuan Statistika Pendidikan Ditinjau Dari Self Regulated Learning Studi Kasus Pada Mahasiswa S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Babunnajah Pandeglang

Andri Imam Subekhi

doi:10.57121/meta.v3i1.4

Authors

Andri Imam Subekhi STKIP Babunnajah

DOI:

https://doi.org/10.57121/meta.v3i1.4

Keywords:

Kemampuan Statistika Pendidikan, Self Regulated Learning (SRL).

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan statistika Pendidikan mahasiswa ditinjau dari self regulated learning mahasiswa (tinggi, sedang, rendah). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa semester VI Non Reguler Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar sebanyak 15 orang yang terdiri atas 1 orang laki-laki dan 14 orang perempuan. Untuk memperoleh data dalam penelitian ini digunakan instrumen penelitian yang terdiri dalam dua jenis, yaitu tes dan nontes. Instrumen tes yaitu tes kemampuan Statistika Pendidikan berupa 10 soal uraian dan instrumen non tes berupa angket self-regulated learning. Analisis kemampuan statistika pendidikan mahasiswa dianalisis dengan menggunakan teknik skor kemudian dikonversi sehingga menjadi nilai dengan rentang antara 0 sampai dengan 100. Skor tersebut kemudian digolongkan dalam kriteria ketuntasan minimal (KKM). Analisis data kemampuan statistika pendidikan ditinjau dari self regulated learning dikategorikan menjadi tinggi, sedang, dan rendah. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pemahaman statistika pendidikan mahasiswa S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar di STKIP Babunnajah Pandeglang mayoritas masih di kategori sedang dengan nilai rata-rata sebesar 73,33%.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anwar, S., Pujiastuti, H., & Mutaqin, A. (2019). Pengaruh Contextual Teaching And Learning Dan Self Regulated Learning Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis, 3(2), 116–133.

Edistria, E., B. Rahman, A. A. Abdillah. (2019). Penerapan Hypnoteaching Untuk Meningkatkan Kemampuan Self-Regulated Learning Mahasiswa Papua Dalam Mata Kuliah Desain Pembelajaran. Epigram, Vol. 16 (10) : 73-90.

Flynn, A.B. (2014). Structure and evaluation of flipped chemistry course: organic dan spectroscopy, large and small, first to third year, English and French, Journal of Chemistry Education Research and Practice.

Hui, T. H., 2011, Does a combination of metaphor and pairing activity help programming performance of students with different selfregulated learning level?, TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, Vol 10, No 4, Hal 121-129.

Journal, T. (2016). Effects of Problem-Based Learning and Traditional Instruction on Self-Regulated Learning, 99(5), 307–317.

Istiningrum, A. A., 2017, Peningkatan selfregulated learning skills mahasiswa pada mata kuliah akuntansi pengantar melalui problem-based learning, Cakrawala Pendidikan, Vol 36, No 1, Hal 81-90.

Kahveci, A. (2015). attitudes and beliefs , and chemistry conceptions Exploring chemistry teacher candidates ’ profile characteristics , teaching attitudes and beliefs , and chemistry conceptions, (April 2009). https://doi.org/10.1039/b908248b

Lestari, N. A., & Widada, W. (2017). Pengaruh Strategi Pembelajaran Self Regulated Learning In Mathematics Berbasis Pemecahan Masalah Terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa Di Sma Negeri 2 Bengkulu, Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2 (2): 151-60

Lestari, K. E,. dan Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.

Lestari, K. E dan Ridwan, M. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.

Lestari, N. A., dan Widada, W. (2017). Pengaruh Strategi Pembelajaran Self Regulated Learning In Mathematics Berbasis Pemecahan Masalah Terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa di SMA Negeri, 2 (2).

Narendrati, N. (2017). Komparasi Pembelajaran Statistika Melalui Pendekatan CTL dan Problem-Posing Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Minat Belajar Matematika A Comparison of Statistics Learning Through CTL and Problem-Posing Approach in Terms of Learning Achievement and Intere, 4(1), 67–77.

Pintrich, P.R. (2004). A conceptual framework for assesing motivation and selfregulated learn in college students, Educational Psychology Review,Vol 16, 4386-407.

Ruseffendi, E. (1998). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengaaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.

Ruseffendi, E. T. (2005). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.

Retnawati, H., (2015). Perbandingan akurasi penggunaan skala likert dan pilihan ganda untuk mengukur selfregulated learning, Jurnal Kependidikan, Vol 45, No 2, Hal 156-167.

Retnawati, H. (2016), Proving content validity of self-regulated learning scale (The comparison of aiken index and expanded gregory index), Research and Evaluation in Education, Vol 2, No 2, Hal 155- 164.

Suherman, E. (2002). Strategi Pembelajaran Kontemporer. Bandung: UPI.

Somakim. (2010). Penigkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Self-efficacy Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendekatan Matematika Realistik. Disertasi SPs UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R dan D. Bandung: Alfabeta.

Trisnawati, A. (2018). Self Regulated Learning Mahasiswa Pada Pembelajaran Kooperatif STAD dipadu dengan Blended Learning Dalam Mata Kuliah Kimia Analisis Instrumentasi. J. Pijar MIPA, Vol. XIII (1) : 6-12.

Zimmerman, B.J dan Schunk, D. H. (1989) (Eds). self regulated Learning and Academis achievment: Theory, Research, and Practice. New York: Springer – Verlag.

Zimmerman, B.J. (1989), Models of Selfregulated Learning and Academic Achievement. Dalam B.J. Zimmerman & D.H. Schunk (Eds.), Self-regulated Learning and Academic Achievement: Theory, Reseaech, and Practice, New York: Springer Verlag, Hal 1-25.