STRATEGI PEMBELAJARAN READING BAHASA INGGRIS UNTUK ANAK

Enci Zarkasih

doi:10.57121/meta.v6i2.151

Authors

Enci Zarkasih Universitas Islam As-syafiiyah Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.57121/meta.v6i2.151

Keywords:

Pembelajaran reading Bahasa Inggris, Strategi Pembelajaran, Anak anak

Abstract

Penguasaan Bahasa Inggris, terutama keterampilan membaca (reading), sangat penting bagi anak-anak di era globalisasi. Namun, kemampuan membaca Bahasa Inggris siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji berbagai strategi pembelajaran reading Bahasa Inggris yang efektif untuk anak-anak berdasarkan studi kepustakaan. Strategi-strategi yang dibahas meliputi phonics instruction, vocabulary building, comprehension strategies, extensive reading, dan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran. Penerapan strategi ini melibatkan peran penting orang tua di rumah dan guru di sekolah. Kerjasama yang erat antara orang tua dan guru diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar yang optimal bagi perkembangan keterampilan membaca anak dalam Bahasa Inggris. Artikel ini juga memberikan saran untuk penelitian lebih lanjut, seperti melakukan studi empiris, mengeksplorasi faktor-faktor lain yang mempengaruhi pembelajaran, dan mengembangkan program pelatihan bagi orang tua dan guru. Dengan mempertimbangkan strategi dan saran yang diberikan, diharapkan pembelajaran reading Bahasa Inggris untuk anak dapat terus ditingkatkan kualitasnya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Alshumaimeri, Y. A., & Alzyadi, M. S. (2015). Using material authenticity in the Saudi English textbook design: A content analysis from the viewpoint of EFL teachers. Advances in Language and Literary Studies, 6(2), 229-241.

Blue-Banning, M., Summers, J. A., Frankland, H. C., Nelson, L. L., & Beegle, G. (2004). Dimensions of family and professional partnerships: Constructive guidelines for collaboration. Exceptional Children, 70(2), 167-184.

Boche, B., & Henning, M. (2015). Multimodal scaffolding in the secondary English classroom curriculum. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 58(7), 579-590.

Carlisle, J. F., Kelcey, B., & Berebitsky, D. (2013). Teachers' support of students' vocabulary learning during literacy instruction in high poverty elementary schools. American Educational Research Journal, 50(6), 1360-1391.

Ciampa, K. (2012). Reading in the digital age: Using electronic books as a teaching tool for beginning readers. Canadian Journal of Learning and Technology, 38(2), n2.

Gilakjani, A. P. (2021). A review of the current research on teaching English reading skills to young learners. International Journal of Language Education, 5(1), 281-294.

Grabe, W., & Stoller, F. L. (2013). Teaching and researching reading. Routledge.

Hashemi, M., & Azizinezhad, M. (2011). Teaching English to children: A unique, challenging experience for teachers, effective teaching ideas. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 2083-2087.

Hidayati, N. (2021). Peran orang tua dalam pembelajaran Bahasa Inggris di rumah. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 5(2), 88-95.

Hsu, C. K., Hwang, G. J., & Chang, C. K. (2013). A personalized recommendation-based mobile learning approach to improving the reading performance of EFL students. Computers & Education, 63, 327-336.

Irawan, D. (2018). Pentingnya komunikasi dan kerjasama antara guru dan orang tua dalam pendidikan anak. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 1-6.

Kartal, G., & Terziyan, T. (2020). Development and evaluation of game-like phonological awareness software for kindergarteners: JerenAli. Journal of Educational Computing Research, 58(4), 782-810.

Krashen, S. (2013). Free voluntary reading: New research, applications, and controversies. In G. Poedjosoedarmo (Ed.), Innovative approaches to reading & writing instruction (pp. 1-9). Republic of Singapore: SEAMEO Regional Language Centre.

Kucirkova, N., & Cremin, T. (2020). Children reading for pleasure in the digital age: Mapping reader engagement. SAGE Publications Limited.

Lestari, S. (2020). Pentingnya keterlibatan orang tua dalam pembelajaran Bahasa Inggris anak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 20-28.

Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned (4th ed.). Oxford University Press.

Mart, C. T. (2012). Encouraging young learners to learn English through stories. English Language Teaching, 5(5), 101-106.

Muhid, A., Amalia, E. R., Hilaliyah, H., Budiana, N., & Wajdi, M. B. N. (2020). The effect of metacognitive strategies implementation on students' reading comprehension achievement. International Journal of Instruction, 13(2), 847-862.

Muryanti, E. (2020). Pembelajaran Bahasa Inggris pada anak usia dini di era digital. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 1032-1040.

Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.

Patrikakou, E. N. (2008). The power of parent involvement: Evidence, ideas, and tools for student success. Lincoln, IL: Center on Innovation & Improvement.

Pinter, A. (2017). Teaching young language learners. Oxford University Press.

Puspita, O. W., & Yuhana, Y. (2021). Penggunaan komik digital dalam pembelajaran Bahasa Inggris untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 4(1), 43-50.

Rahmawati, D. (2018). Strategi orang tua dalam mendukung pembelajaran Bahasa Inggris anak di rumah. Jurnal Pendidikan Bahasa, 4(2), 42-50.

Rasinski, T. V., Reutzel, D. R., Chard, D., & Linan-Thompson, S. (2011). Reading fluency. In M. L. Kamil, P. D. Pearson, E. B. Moje, & P. P. Afflerbach (Eds.), Handbook of reading research (Vol. 4, pp. 286-319). Routledge.

Sardiman, A. M. (2005). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sari, N. (2019). Manfaat membacakan cerita dalam Bahasa Inggris untuk anak. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 54-62.

Schmitt, N. (2010). Researching vocabulary: A vocabulary research manual. Palgrave Macmillan.

Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Taboada Barber, A., Buehl, M. M., Kidd, J. K., Sturtevant, E. G., Richey Nuland, L., & Beck, J. (2015). Reading engagement in social studies: Exploring the role of a social studies literacy intervention on reading comprehension, reading self-efficacy, and engagement in middle school students with different language backgrounds. Reading Psychology, 36(1), 31-85.

Takacs, Z. K., Swart, E. K., & Bus, A. G. (2015). Benefits and pitfalls of multimedia and interactive features in technology-enhanced storybooks: A meta-analysis. Review of Educational Research, 85(4), 698-739.

Wijaya, A. (2017). Diskusi buku sebagai strategi meningkatkan pemahaman membaca anak. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(3), 75-83.

Zhang, D., & Koda, K. (Eds.). (2011). Reading and writing in two languages: Chinese children's literacy acquisition. Multilingual Matters.